《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：学校要加强对学生的心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高心理健康水平，增强自我教育能力。良好的心理素质也是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，又是社会发展对人的素质的需求。为了寻求提高农村学生心理素质，促进学生人格健全发展的途径，恩阳镇一小结合学校实际，确立了“关注心理健康，成就完美人生”的心理健康教育目标，并以国家基础教育实验中心十一五重点课题《学校心理咨询的方式方法以及常用技术课题研究》为契机，不断创新心理健康教育模式，积极开展心理健康教育活动，走出了一条具有自身特色的心理健康教育之路。

一、以教师队伍建设为根本

抓教师队伍建设，提高教师的素质，是学校开展心理健康教育的关键所在，为此，学校鼓励教师加强理论学习，更新教育观念，给心理健康教育提供强有力的师资保障。

（一）注重教师专业培训

加强学生心理健康教育，教师必须有健康的心理，必须掌握心理健康教育专业知识和教育技能。学校采取集中培训与个人自学相结合的形式，不断提高教师的素质。利用暑期集中学习时间，邀请心理学专家给全体教师作心理健康教育的专题讲座，观看全国知名心理健康教育专家主持的专业培训实况录像。 2007年暑假，学校 80多名教师经过为期 7天的专业培训后，对学校心理健康教育有了深刻的认识。老师们有了这样的体会：通过理论研讨和生动的案例分析，更新了我们的育人观念，提高了我们对心理健康教育重要性的认识，掌握了心理健康教育基本知识、教育方法和基本途径，增强了我们在学科教学中渗透心理健康教育的自觉性，明晰了我们开展心理健康教育的工作思路。

（二）组建心理健康骨干教师队伍

在对教师进行专业知识培训的基础上，学校成立了以分管德育工作的副校长为组长，业务精良的 27名班主任为成员的心理健康教育教研组。并为他们营造和谐民主的工作环境，充分调动其工作的积极性。

二、以加强制度建设为保障

（一）交流制度

为了保障学校心理健康教育工作的有序开展 ,学校总体工作计划中明确规定，心理健康教研组每学期至少组织两次专题讲座，每学期集中交流不得少于两次，这些交流包括论文交流，个案分析，理论分享等。通过微型沙龙，让教师交流工作心得，在相互启发下掌握“教书育人”中的修身养性之道。

（二）学习制度

结合平时教育工作，要求每个教师不断加强学习，做好“四个一”：每天学习一小时，每周思考一个关于心理健康教育的问题，每月做好一个个案分析，每期读一本有关心理健康教育的专著。

（三）经费制度

为保证心理健康教育工作的顺利实施，学校把心理健康教育经费列入常规性工作经费支出，用于心理辅导教师的外出培训和相关设备的添置。如：建立心理活动室、心理咨询室，开通校园红领巾广播站，添置图书、心理培训影视材料等。

三、以和谐校园创建为抓手

（一）打造修身养性的外部环境

作为一所农村小学，受经济条件的制约，没有城市学校豪华的设施，我们根据自身条件，统一规划，抓好校园净化和绿化。从学校实际出发，不断加大学校绿化力度，不断利用校园空地，植树种草，摆放盆花。力求以高雅的环境促进学生心理健康教育。在绿色的草坪里，竖起雪白的标牌：“我给小草一点爱，小草还我一片绿”，“小草美丽，人人珍惜”这些标语让孩子们亲切地感受到，花草树木也有情。优美的环境是学生无声的“良师”，学生处处受到美的感染，总能产生积极向上而又轻松愉快的心境。同时加强校园卫生保洁工作，做到校园内无纸屑、废弃物，墙上无乱涂、乱画、乱贴。走进整洁舒适的恩阳镇一小，让你感觉到眼前的每一片树丛，每一块草坪，每一个花坛，都是育人的资源。

（二）打造情境相融的文化环境

学校在积极打造外部环境的同时，还努力创建情境相融的人文环境，让学生在潜移默化中逐步形成健康心理。学校在创设校园文化氛围时，充分考虑让每一寸土地，每一面墙壁都发挥育人的功能。一是注重对传统文化的传承。一进校门，映入眼帘的第一幅标语，“快乐每一天，自信每一天，充实每一天”就是最好的体现。二是注重在淳朴的文化底蕴中显现时代特色。三是注重宣传阵地建设。根据学生年龄特点和心理特点，学校在宣传栏目上专门设立了心理健康教育的内容，引导孩子们主动去寻找解决心里困惑的答案。四是努力打造“书香校园”。在学校党政一班人的带领下，恩阳镇一小创新工作思路，成就自己的品牌，一年一届的校园艺术节，集中展现了浓浓的文化氛围，孩子们耳濡目染，既陶冶了情操，又净化了心灵。

（三）打造富有个性的班级文化

被誉为“阳光班级”的二四班最具代表性。一看到前门贴着的一个新颖别致的班徽，就让人感受到这是一个积极向上的集体。教室前方靠窗边有一个书架，周围一些生命力较强的绿色植物点缀着教室，顿显盎然生机，还有学生喜欢的玩具宠物也点缀其间。在教室前方的另一侧摆放着一个“交流箱”，给孩子们提供一个“我的声音你来听”的交流空间。左边开辟了一方小天地——“我的心愿”专栏，孩子们写上自己想要实现的心愿，这一片小小的天地就是孩子们心灵的港湾！该 班任课老师向孩子推荐了一系列经典儿童读物，并把它们整齐地摆放在书架上，充满了浓烈的书香氛围，教室的一切变得流光溢彩起来。一切显得那么温馨而活泼，完全摆脱了教室的严肃感和距离感。个性化的班级环境布置给这个阳光班级，给这群阳光学生一个更好的成长空间。浓浓的富有个性的班级文化就像甘甜的雨露，滋润着师生的成长。学生在这里展现魅力、品味成功、编织梦想、放飞希望。全校 27个班级都设有学生 “ 个人展板 ” ，学生通过展板介绍自己，让他们找到了自信，有特长的展示了特长，没有特长的找到了优点。每个班级宽松、民主、和谐的气息犹如和煦的春风扑面而来，在管理、教育学生过程中坚持以真诚、倾听、尊重代替命令、警告、讽刺等，学生从小就受到尊重，在充满爱意、催人奋进的氛围中成长，学生的心灵得到净化，人格得到升华。实现了学校教育中的个性教育，推动全校心理健康教育步入良性发展轨道。

四、以基础学科渗透为导向

在学科教学中渗透心理教育是实施心理教育的基本途径。学校注重引导教师提高在学科教学中渗透心理教育的自觉性。通过深入挖掘教材，寻找培养学生良好心理品质的切入点，在教学过程中落实心理健康教育的任务。如在综合实践课中培养学生“五自”能力（自理、自信、自护、自律、自强），在艺术课中关注学生“四个同行”（与礼同行、与美同行、与爱同行、与诚同行），在科学课中培养学生“四种能力” (操作能力、观察能力、思考能力、判断能力 )，语文课中渗透“五种精神” (竞争精神、合作精神、创新精神、拼搏精神、乐观精神 )，活动课中引导学生抛弃七种不良心理陋习（猜疑、攀比、自卑、虚荣、懒惰、依赖、嫉妒），培养了学生的心理适应能力。

五、以健康教育活动为载体

活动能让学生振奋精神，增添信心，唤起和打动孩子的情感。学校通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生潜能，张扬学生个性，陶冶学生情操，改善学生心理环境。

（一）主题队会。 利用每周星期一的升旗仪式，少先队总部统一组织开展“相信自己”、“我为和谐校园出份力”、“话说一小学生形象”等主题活动。在队会上，同学们用精彩的故事表演，悦耳的歌声，美妙的舞蹈尽情表达健康快乐的心情，让他们在心灵上获得积极向上的力量源泉，并把决心化作行动。

（二）形成健康心理品质的比赛活动。 如美文诵读比赛、故事大赛、手抄报设计大赛、我的校园生活作文竞赛……学生通过活动，认识自我、挑战自我、超越自我，形成了良好的健康心理品质。

（三）意志品质训练活动。 如一年一届的学生运动会、广播操比赛、拔河比赛、乒乓球比赛、篮球比赛……活动中对学生进行意志和耐力训练，激发学生坚强、自信、积极进取等主动发展的内在动力。

（四）心理健康教育辅导活动

学校按年级段，分别设置了“明辨是非”、“我的心语”、“烦恼释放站”等心理健康教育辅导站。学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到规范，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增强了信任和合作意识。

（五）开通红领巾广播站。 在“心灵的港湾”栏目，给孩子们搭建交流的平台，时刻关注孩子的内心世界，解答孩子们的心理问题。在“心理咨询室”栏目，孩子们可以尽情地倾诉心声，表达自己内心深处的喜怒哀乐。“知心姐姐”栏目为学生解除困惑，并对个别“问题”学生给予适当的帮助，以使其能尽快调整好心态，投入到日常的学习和生活中去。红领巾广播站还对个别学生，根据辅导需要和自愿原则，邀请其完成有关心理测试，便于及时发现问题并作出相应的辅导。多种形式的沟通不仅加深了师生感情，而且还增强了学生的自信，培养了学生良好的心理品质。

积极地探索心理健康教育，是恩阳镇一小全体教育工作者不懈的追求。我们坚信，只要努力耕耘，时刻关注孩子的心理健康，奠定好孩子健康的心理基础，就能成就每个孩子的完美人生。